Hola, amigos:
¡Esta fue la Semana de Agradecimiento a los Subdirectores y los Bibliotecarios Escolares! ¡Esperamos que todos se hayan tomado un momento para demostrarles mucho cariño a nuestros subdirectores y bibliotecarios! ¡Gracias por todo el trabajo que hacen!
¡Un gran reconocimiento a Minda Anderson! ¡La bibliotecaria de la Escuela Ann Richards fue nombrada Bibliotecaria del Año 2025 de la Asociación de Bibliotecas de Texas! ¡Felicitaciones, Minda!
Realmente tenemos gente increíble en el Austin ISD. Tómense un momento para leer sobre cómo la voluntaria Sarah Syma Swantner está marcando la diferencia en la Escuela Primaria Cunningham.
Recordatorio: El próximo viernes, 18 de abril es un día de capacitación profesional para el personal, feriado para estudiantes y Viernes Santo.
Comencemos...
Hablemos de Autismo con la Experta Amy Hardin
¿Por qué te especializaste en enseñar a estudiantes de Educación Especial y a estudiantes con Autismo?
Amy Hardin dice que desarrolló un amor especial por las personas con discapacidades porque creció rodeada del amor que ellos le brindaban. Por ejemplo, el amor de su tía y de su prima (ambas tienen discapacidades). Pero el amor que más la marcó es el de un niño con síndrome de Down de quien Hardin fue niñera por varios años.
Cuando llegó el momento de decidir cómo se ganaría la vida, Hardin decidió estudiar Comercio.
¿Recuerdan lo complicado que es decidir qué carrera vamos a elegir? Es un proceso confuso, abrumador. A veces nos preguntamos, ¿debo escoger una carrera que me llene el alma? O, ¿debo seguir las tendencias de mercado? O, ¿Acaso existe un mercado laboral para mis habilidades?
Al final Hardin decidió terminar sus estudios en Comercio, pero su corazón no dejaba de empujarla a servir a otros. ¿Sería enfermera? ¿O maestra? Si iba a ser maestra, sabía que se especializaría en Educación Especial. Hoy en día, Hardin tiene una carrera de 17 años de enseñanza a niños de educación especial y el amor de los muchos estudiantes a quienes ha servido.
¿Cuál es tu historia favorita sobre el autismo?
Hay dos. Una es un libro de 1985 del autor David Small y se llama "Las astas de Imogene". Es el cuento de una niña que se despierta un día y descubre que le crecieron astas (¿cuernos?) durante la noche y, como podrán imaginar, necesita hacer muchos ajustes a su vida diaria.
La segunda historia ocurrió en el pasillo de la escuela de Hardin. Una madre voluntaria vio cuando un niño con autismo estaba teniendo un episodio de ansiedad. Hardin escuchó a la madre decir: "Necesito invitar a ese niño para que venga a jugar con mis hijos". La historia es simple pero conmovió a Hardin porque "¡eso es exactamente lo que necesitan los niños con autismo! Necesitan ser incluidos en actividades sociales y muchas veces no lo son". Quizás porque muchos todavía no entienden bien qué es el autismo.
Si el autismo fuera un color, ¿qué color sería?
¡Verde! Pues combina el azul y el amarillo (¡dos de los colores favoritos de Hardin!) Hardin, sin embargo, no dice "combina". Cuando habla del color verde, ella dice que ese color “incluye” al azul y al amarillo. Para ella, la enseñanza a niños con autismo se trata de ser inclusivos.
Si el autismo fuera una canción, ¿cuál sería?
Sería la ”Canción de lucha" de Rachel Platten.
Si no la conocen, les pongo un pedacito.
Esta es mi canción de lucha (hey)
Tomo el control de la canción de mi vida (hey)
Canción que demuestra que estoy bien (hey, ja)
Mi poder se ha encendido (hey)
A partir de hoy seré fuerte (oye)
Tocaré mi canción de lucha (hey)
Y realmente no me importa si nadie más cree (ja)
Porque todavía tengo fuerzas para luchar
¿Algo más que nos quieras contar?
"¡Sí! Todo el mundo necesita saber que TODOS tenemos necesidades especiales", dice Hardin. "Ya sea que tengamos una discapacidad o no. Necesitamos aceptarlo y enseñarle a nuestros estudiantes con autismo que no son diferentes. Todas las personas tenemos necesidades especiales”.
//Joy Díaz
El Austin ISD marca una nueva era al jubilarse la Dra. Stephanie Hawley y continuarse los esfuerzos de transformación en todo el distrito
El Austin ISD pasará a un nuevo capítulo en su trayectoria de equidad al jubilarse la Dra. Stephanie Hawley, directora general de Transformación Organizacional, e integrarse su equipo a otras áreas de la organización.
Por qué es importante: La Oficina de Transformación Organizacional, antiguamente la Oficina de Equidad, se creó en 2019 para integrar prácticas con mentalidad equitativa a la organización, especialmente para los encargados de tomar decisiones en la Oficina Central. Después de más de cinco años, estamos en un punto en el que las prácticas de equidad están incorporadas a muchos sistemas y la manera en que opera el distrito.
Los detalles: Durante estos cinco años, se implementaron varios sistemas y capacitaciones bajo el liderazgo de la Dra. Hawley, incluyendo:
Capacitación de más de 1,000 individuos a través de sesiones de desarrollo de capacidades, incluyendo personal de la Oficina Central, subdirectores, comités consultivos, proveedores y grupos comunitarios
Restablecimiento de la Oficina del Ómbudsman
Implementación de Equidad por Diseño para el Austin ISD para el proceso de planificación a largo plazo y el histórico paquete de bonos de 2022
Establecimiento del Comité Consultivo de Equidad
Estas prácticas continuarán como partes integradas al Austin ISD.
Lo que están diciendo: "En este momento, también tenemos tanto un superintendente como una jefa de personal que han participado en muchas más horas de experiencias de aprendizaje enfocadas en la equidad que cualquier otro líder en la historia del distrito", dijo la Dra. Hawley. "Han liderado y participado en varias iniciativas de alto impacto".
En conclusión: Aunque la Oficina de Transformación Organizacional cerrará, seguimos comprometidos con implementar cambios organizacionales para mejorar las experiencias del personal y los estudiantes y aumentar el éxito académico en todo el distrito.
Boletín de la Mesa Directiva: Los miembros de la mesa directiva reciben actualizaciones sobre matemáticas, disciplina y educación especial, y obtienen más información sobre las opciones para Dobie
Ya llegó nuevamente el momento de otra edición del Boletín de la Mesa Directiva. Durante nuestra sesión informativa de la mesa directiva de esta semana, indagamos sobre áreas clave que afectan a nuestros estudiantes y comunidad: la desproporción en la disciplina, el progreso en matemáticas y mejoras en educación especial. ¡Veamos lo que pasó!
Primero, las actualizaciones sobre nuestra tarjeta de resultados se enfocaron en la manera en que nuestros estudiantes están progresando en matemáticas, que está relacionada con nuestra Medida de progreso hacia la meta 2.1: Progreso en conocimientos numéricos.
Esta es una medida del porcentaje de estudiantes de segundo grado que obtienen un puntaje en la evaluación de matemáticas MAP de la NWEA dentro de un nivel en que se recomiendan intervenciones.
Actualmente, 37% de los estudiantes de segundo grado obtienen un puntaje en la evaluación por debajo del percentil 30, lo cual significa que se les recomiendan intervenciones.
Sin embargo, comparaciones recientes muestran tendencias prometedoras, pues ocho de los diez grupos de estudiantes muestran mejoras en los datos más recientes.
Escuelas primarias que incluyen a Palm, Campbell y Rodríguez excedieron las expectativas a través de un sólido plan de estudios y la colaboración entre maestros, oportunidades de aprendizaje práctico que fortalecen la comprensión que tienen los estudiantes de la matemática, apoyo en grupos pequeños e inversiones en especialistas en instrucción. ¿Cuál es el siguiente paso? Seguiremos trabajando para reducir el número de estudiantes que necesitan intervenciones y aumentar los recursos para que las familias fortalezcan las destrezas matemáticas de maneras divertidas en el hogar.
Algunos planes incluyen aumentar la capacitación profesional en conocimientos numéricos iniciales, aumentar el apoyo en la escuela, la participación familiar y la instrucción de los líderes escolares. Los líderes del distrito también diferenciarán el apoyo escolar con base en los resultados y los análisis de las causas fundamentales.
Luego los miembros de la mesa directiva se adentraron en los datos disciplinarios como parte de la Restricción 5 de la tarjeta de resultados: Prácticas restaurativas. Esta restricción en la tarjeta de resultados monitorea dos poblaciones estudiantiles (estudiantes afroamericanos y estudiantes que tienen servicios de Educación Especial) y las desigualdades persistentes en sus tasas de disciplina exclusivista, que los sacan de su entorno del salón de clases tradicional.
El distrito reportó una disminución en las desigualdades en las tasas de disciplina exclusivista en ambos grupos. En el caso de los estudiantes afroamericanos, la desigualdad se redujo de 12.39% a 10.33% y, en el caso de los estudiantes que tienen servicios de Educación Especial, se redujo de 22.22% a 19.65%.
Aunque los incidentes generales de remociones discrecionales del plantel escolar han aumentado en todo el distrito, muchas escuelas muestran sólidas mejoras en la reducción de desigualdades. El personal lo atribuye a la formación de relaciones más sólidas con los estudiantes, mejoras en la capacitación profesional y un enfoque en la desescalada, la colaboración y las prácticas restaurativas.
¿Cuál es el siguiente paso? Los planes incluyen expandir el apoyo adicional para estudiantes con varias remociones al agregar a los estudiantes que tienen servicios de Educación Especial. Este año inaugural comenzó con nuestros estudiantes afroamericanos, monitoreándose a aquellos que tienen 3 o más remociones discrecionales para darles apoyo integral.
Finalmente, los miembros de la mesa directiva recibieron una actualización sobre el plan estratégico para Educación Especial.
El distrito está pasando de contratistas a personal de tiempo completo para mejorar los servicios de evaluación, tras comentarios positivos en la Encuesta para familias de Educación Especial.
Casi 1,000 miembros del personal participaron en capacitación profesional enfocada en el IEP, y está programado que un nuevo sistema de administración digital para Educación Especial, 504 y Medicaid se lance antes de septiembre de 2025.
Una cosa más: Los miembros de la mesa directiva y los líderes del distrito escucharon varios comentarios del público de la comunidad de la Escuela Secundaria Dobie tras la noticia de que se deben tomar medidas urgentes para la escuela, incluyendo un posible operador autónomo (charter) o un cierre escolar a causa de la responsabilidad estatal. Los miembros de la mesa directiva y la administración también tuvieron una larga conversación sobre Dobie en la vista preliminar de su agenda para la junta de votación del 24 de abril.
Habrá una junta comunitaria en Dobie el lunes, 14 de abril para discutir las opciones a medida que el distrito sigue reuniendo opiniones sobre los próximos pasos.
Los miembros de la mesa directiva deben decidir y hacer una votación sobre el futuro de Dobie en su junta ordinaria de votación del 24 de abril para cumplir con la fecha límite del 30 de abril que estableció la Agencia de Educación de Texas.
Habrá una audiencia pública sobre este asunto antes de la votación final el 24 de abril.
Los Premios Anuales al Logro Académico Latino celebran a los estudiantes nominados, a los miembros de la comunidad y a los graduados con el sello de Lenguaje Dual de alfabetización dual cada abril.
Marca tu calendario
El Distrito Escolar Independiente de Austin (ISD), el Fondo Educativo de Austin (Austin Ed Fund) y la Cámara de Comercio de Austin se han asociado para crear una pasantía para estudiantes de 10.º a 12.º grado, con el fin de prepararlos para el mundo laboral mediante capacitación práctica, desarrollo de habilidades y experiencia laboral significativa.
Austin ISD en las noticias
Este fin de semana tendrá lugar la Fiesta Holi Anual, en viernes 11 del abril de 5-7:30 p.m. en el patio de la Escuela Ann Richards. Disfruten de buena comida, baile ¡y el festival de colores!
¡Que todos tengan un excelente fin de semana!
-JJ
¿Tiene una idea para una historia sobre un estudiante, personal, padre o miembro de la comunidad de Austin ISD? ¡Compártala con nosotros! Podría aparecer en nuestro sitio web, en nuestros boletines, en las redes sociales o incluso en las noticias.
Para comentarios o preguntas envíame un correro electrónico: jorge.maldonado@austinisd.org
Para idiomas que no sean inglés y español, utilizamos una herramienta de traducción de inteligencia artificial. Por lo tanto, puede haber ciertas imprecisiones contextuales u otros errores. Pedimos disculpas por esto. Por favor, envíe un correo electrónico a translation@austinisd.org si necesita aclaración. Para cambiar el idioma preferido para su correspondencia, comuníquese con la oficina principal de su escuela.
